والداي من المكسيك، وفي منزلنا كان للثنائية اللغوية مكانة كبيرة وأهمية بالغة. لم أكن أحصل دائمًا على هذا الانطباع من الآخرين، ولم أدرك إلا بعد أن التحقت بدورة في اللغة الإسبانية في الجامعة أن تجربتي في تعلم الإسبانية في المدرسة الثانوية كانت تفتقر إلى العديد من العناصر الأساسية.

هذا الإدراك، إلى جانب عملي التطوعي في تدريس اللغة الإنجليزية للكبار، جعلني متحمسة جدًّا لمتابعة مسيرتي المهنية كمدرسة للغة الإسبانية. أعمل الآن كمدرسة منذ ثماني سنوات، وأعمل كمدرسة للغة الإسبانية في مدرسة «KIPP Navigate Community Prep» في منطقة «East San José» منذ ثلاث سنوات. 

يُعد تدريس اللغة الإسبانية وسيلة لإثارة حماس الأطفال لتعلم لغة عالمية ثانية — أو حتى ثالثة —، وأرى بنفسي أن هذا يساعد الطلاب على تنمية التعاطف وتوسيع آفاقهم. وأبذل قصارى جهدي في فصلي الدراسي لتغيير عقلية “نحن مقابل هم”. وأؤكد على أن ما يبدو مختلفًا بالنسبة لنا هو أمر طبيعي بالنسبة للآخرين، والعكس صحيح. وأنا متحمسة لاستخدام اللغة الإسبانية كوسيلة لاستكشاف جوانب مختلفة من هويتنا، ثم الاستفادة من ذلك في إقامة صلات مع أشخاص قد يبدون أو يتحدثون بطريقة مختلفة عنا.

أنا متحمس لاستخدام اللغة الإسبانية كوسيلة لاستكشاف جوانب مختلفة من هويتنا، ومن ثم الاستفادة من ذلك في إقامة صلات مع أشخاص قد يختلفون عنا في المظهر أو اللهجة.

يُشكل استكشاف ثقافات البلدان الناطقة بالإسبانية جزءًا كبيرًا من المنهج الدراسي في صفي. وأنا أميل إلى تنظيم الأنشطة حول الأعياد الثقافية الرئيسية. على سبيل المثال، في عيد الهالوين، نغوص في مقارنة عادات الموت في الثقافات المختلفة. ومؤخرًا، تعرفنا على ذكرى وفاة الفيتناميين. إن استكشاف كيفية تكريم الثقافات في مختلف أنحاء العالم لأحبائها الراحلين والاحتفال بذكرى وفاتهم هو أمر يستمتع به الطلاب حقًا ويشاركون فيه بفعالية.

وبقدر ما يُعد التعرف على الثقافات الأخرى أمرًا مهمًا،, كما أريد أن يرى طلابي أنفسهم متجسّدين في مناهجنا الدراسية. أريدهم أن يواصلوا تنمية وعيهم بهوياتهم وكيف تتقاطع هوياتهم. نقوم بالكثير من الأنشطة الاستكشافية لحثهم على التفكير والتحدث عن هوياتهم الفريدة — ما يعنيه أن ينشأ المرء هنا في الجانب الشرقي من San José، وأن يكون في الوقت نفسه من فيتنام أو المكسيك أو أن تكون له جذور في الفلبين، على سبيل المثال. بالنسبة لي، من الأهمية بمكان التأكيد على التعاطف والتفاهم والوعي الذاتي في المدرسة.

ويتمثل جزء من ذلك في الاحتفال بشهور التراث المختلفة مثل «شهر تراث اللاتينكس» (الذي يُحتفل به في الفترة من 15 سبتمبر إلى 15 أكتوبر). لكن ما أعتبره مثاليًّا بالنسبة لي هو الاحتفال بالتراث يومًا بعد يوم. وطوال شهر تراث اللاتينكس، تعرفنا على الأشخاص المهمشين واحتفلنا بهم. نحن نعرف سيزار تشافيز وأسماءً كبيرة أخرى، لكن هناك الكثيرين غيرهم ممن يبذلون جهودًا جبارة دون أن يحظوا بنفس القدر من التقدير. بالنسبة لي، هؤلاء هم من يجب أن نسلط الضوء عليهم على مدار العام لأنهم يمثلون طلابنا وعائلاتنا.

أحب بشكل خاص كل لحظات المرح التي أستمتع بها بصفتي مدرسًا للغة الإسبانية. فهناك مجال واسع جدًا للألعاب والضحك. وأفضل ما في الأمر هو التعرف على طلابي ورؤية البهجة تملأ وجوههم عندما يكتشفون شيئًا مشتركًا بين ثقافتينا، أو عندما يبدأون في ملاحظة أن ما يتعلمونه في فصلي يظهر في العالم من حولهم – فيبدأون في فهم اللافتات المكتوبة باللغة الإسبانية ويتمكنون من التواصل مع أشخاص جدد.

… يبدأون في فهم العلامات باللغة الإسبانية ويصبحون قادرين على التواصل مع أشخاص جدد.

أعلم أن الكثير من طلابنا يعانون من شكوك كبيرة في أنفسهم، وقد يكونون قاسيين جدًّا على أنفسهم. لقد استغرق الأمر مني وقتًا طويلاً جدًّا حتى وصلت إلى مرحلة قبول الذات، وأريدهم أن يصلوا إلى تلك المرحلة في وقت أقصر بكثير. أريدهم أن يعلموا أن أي طريق يسلكونه سيكون هو الطريق الصحيح بالنسبة لهم. وأكثر من أي شيء آخر، أريد لطلابي أن يكونوا سعداء جدًا وفخورين بأنفسهم.

---

كريستينا إسترادا هي إحدى المعلمات المؤسِّسات في مدرسة KIPP Navigate. تُدرِّس كريستينا اللغة الإسبانية للصفوف من 9 إلى 12. وهي تؤمن بأن لكل فرد الحق في الحصول على تعليم جيد والقدرة على السعي وراء ما يريده في الحياة.