إذا قرأت شهادة ميلادي، فستجد أنها تشير إلى أنني ولدت في لوس أنجلوس، لكن القصة الكاملة أكثر ثراءً وتعقيدًا. عادت عائلتي إلى المكسيك بعد ولادتي بفترة وجيزة، وأكملت دراستي الابتدائية بالكامل في بلدة صغيرة جدًّا تُدعى سايولا في ولاية خاليسكو. كان ذلك النوع من الأماكن التي يعرف فيها الجميع بعضهم البعض. كانت المدرسة بمثابة امتداد لعائلتي، لأن زملائي في الفصل كانوا يسكنون في الجوار، وكان والداي ومعلميّ يتفقدون أحوالي دائمًا. وعندما أعود بذاكرتي إلى سنوات دراستي الابتدائية، فإن أكثر ما يبرز في ذهني هو الطابع العملي لهذه التجربة وتركيزها على المجتمع المحلي. أتذكر صنعنا «البينياتا» في المدرسة، وكيف كنا نغلق الشارع القريب من الحرم المدرسي لإقامة احتفالات كبيرة.

تغير كل شيء عندما عدنا إلى منطقة الخليج واستقرنا في ريتشموند. فجأة، أصبحتُ الطالب الجديد الذي كان يحاول أيضًا تعلم اللغة الإنجليزية. كانت ريتشموند مدينة قاسية. في ذلك الوقت، كانت تُصنف كواحدة من أخطر المدن في البلاد، وكان والداي حريصين على حمايتي. كانت أيام الدراسة مليئة بالمشتتات: المشاجرات، وعدم الاستقرار، وعبء محاولة اللحاق بالركب في اللغة الإنجليزية مع الحفاظ في الوقت نفسه على مستواي الأكاديمي. كانت هناك لحظات كنت أتساءل فيها عما إذا كنت سأنجح في تجاوز تلك المرحلة.

ما دفعني للمضي قدمًا كان عددًا من الكبار المؤثرين والبرامج التي ربطوني بها. في مدرسة ريتشموند الثانوية، انضممت إلى «أكاديمية القانون»، وقام مدرس يُدعى السيد موني بترشيحي للحصول على تدريب داخلي في «مركز تنمية الشباب من خلال القانون» بجامعة كاليفورنيا في بيركلي. تدربت في قسم الشرطة Oakland، وقمت بإدارة برامج للشباب، وحضرت دروسًا في القانون وورش عمل للتطوير المهني. فتحت لي تلك التجارب آفاقًا جديدة، حيث أظهرت لي أن هناك مسارات تتجاوز حدود حيّي، وأنه بإمكاني اختيار مستقبل مختلف. من بين العشرين شاباً الذين بدأت معهم الدراسة الثانوية ضمن مجموعة أصدقائي، لم يتخرج سوى اثنين منا، وكنتُ الوحيد الذي التحق بالجامعة. وقد جعلتني هذه الحقيقة أدرك مدى هشاشة الفرص، ومدى أهمية تدخل الكبار وبناء الجسور.

التحقت بجامعة كاليفورنيا في سان دييغو لدراسة علم الاجتماع مع التركيز على القانون والمجتمع. كانت الدراسة الجامعية صعبة في البداية. واجهت صعوبات أكاديمية وأدركت سريعًا مدى عدم استعدادي للدراسة الجامعية مقارنة بزملائي. لكن بفضل الدروس الخصوصية والبرامج اللامنهجية الأخرى، واصلتُ مسيرتي. وقد غيّر عملي في تلك البرامج بصفتي مستشارًا طلابيًا كل شيء بالنسبة لي. بدأتُ في مساعدة طلاب المدارس الثانوية في إجراءات التقديم، والتدريب الداخلي، والجوانب العملية المتعلقة بالالتحاق بالجامعة وإكمال الدراسة فيها. أدركتُ أن دعوتي الحقيقية لم تكن القانون؛ بل كانت التعليم.

بعد حصولي على درجة الماجستير في الإرشاد النفسي من جامعة ولاية سان دييغو، وعملُي كمدرسة للصف السادس ثم كعميدة، وجدتُ منصبًا سمح لي بدمج كل ما يهمني — الاستعداد للجامعة، والبرامج الإثرائية، والثقافة، والممارسات التعليمية الفعالة. أعمل حالياً مديرة برنامج التعلم الموسع في مدرسة KIPP Heritage في منطقة East San José. إن التوافق بين شغفي ومسيرتي المهنية يمنحني شعوراً وكأنني عدت إلى دياري.

السيدة أنايا تزين القرع مع طلاب برنامج «التعلم الموسع» وبعض موظفي البرنامج في الفصل KIPP Heritage

يتمحور برنامج ’التعلم الموسع» لدينا حول «الاختيار» و«التواصل». ننظم نوادي تعكس اهتمامات الأطفال، ونقدم تعليماً عملياً قائماً على المشاريع يساعد الطلاب على اكتشاف ما يحبونه. تقدم مدرسة KIPP برنامج «التعلم الموسع» من خلال برنامجنا اليومي بعد الدوام المدرسي، بالإضافة إلى دورات تستمر أسبوعاً كاملاً خلال العطلات المدرسية مثل العطلة الصيفية والشتوية.

لدينا أنشطة الروبوتات باستخدام مكعبات «ليغو»، ودورات في الطباعة، والبرمجة، ودروس الطبخ، ودروس العزف على البيانو، والتصوير الفوتوغرافي مع نادي «الكتاب السنوي»، والرياضة، والرحلات الميدانية (مثل الزيارة الأخيرة إلى أكواريوم خليج مونتيري)، ونادي البستنة، وورش العمل والمعارض الخاصة بالإعداد للجامعة والحياة المهنية، وأنشطة «العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات» (STEM) والتعلم القائم على المشاريع، والرياضة، ونادي الحياكة وصناعة المجوهرات، وغير ذلك الكثير. ونظراً لإدراكي لمدى تأثير التعليم العملي الذي تلقيته في مرحلة مبكرة من حياتي في تشكيل شخصيتي، أرغب في أن يحظى طلابي بتجربة مماثلة من خلال برنامج «التعلم الموسع».

نحن نسعى إلى تصميم البرنامج بحيث يبدو وكأنه امتداد طبيعي لليوم الدراسي. فالانتظام أمر مهم: نفس التوقعات، ونفس الروتين، ونفس القيم. نحن نُشكل جسرًا يربط بين التعليم النهاري والأنشطة بعد المدرسة، وأحرص على أن يحصل طاقم العمل لدينا على التوجيه والوضوح اللازمين لتقديم دروس عالية الجودة.

السيدة أنايا تمنح برنامج التدريس المتخصص KIPPster جائزة “الأكثر مشاركة في الأنشطة الرياضية”

الشراكة مع الأسرة أمر أساسي. أرسل رسائل أسبوعية ونشرة إخبارية شهرية، وأقيم فعاليات عرضية، وأدعو الأسر للمشاركة في الفعاليات حتى يتمكنوا من مشاركة تقاليدهم. أتصل بأولياء الأمور عندما يتعرض الطلاب لإصابات، وأحضر اجتماعات أولياء الأمور، وأطبق ممارسات إصلاحية، وأشجع فريقي على إجراء خمس مكالمات إيجابية مع الأسر كل يوم. بالنسبة للآباء والأمهات العاملين، لا تُعد برامج ما بعد المدرسة مجرد أنشطة إثرائية فحسب؛ بل هي شريان حياة. فعندما تعلم العائلات أن أطفالها يجدون مكانًا آمنًا وجذابًا بعد المدرسة، تزداد احتمالية بقائهم على تواصل مع المجتمع المدرسي.

أشعر بأنني محظوظة لأنني شهدت تطور برنامج ’التعلم الموسع» الرائع في مدرستنا. أتذكر أنني جئت إلى هنا للمرة الأولى منذ سنوات، قبل أن يصبح البرنامج جزءًا من المدرسة، ورأيت معظم الأطفال يستخدمون هواتفهم. كان المكان يبدو أشبه بحضانة أطفال أكثر منه منصة انطلاق لفضول الطلاب وتواصلهم وتعلمهم. تحدثتُ مع أولياء الأمور والمعلمين وأفراد المجتمع المحلي حول ما يودون رؤيته في برنامج «التعلم الموسع»، وما سمعته هو الحاجة إلى إثراء تجربة حياة طلاب برنامج KIPPster مع توفير الدعم الأكاديمي لهم في الوقت نفسه. وقد شكّلت هذه المساهمات المجتمعية الأساس الذي نما عليه برنامجنا الحالي.

يُعد برنامج «التعلم الموسع» أمرًا مهمًا لأنه يوفر لطلابنا الوقت والدعم والفرص التي قد لا يحصلون عليها بشكل منتظم خلال اليوم الدراسي العادي. من واقع تجربتي الشخصية، أعلم أن هذا البرنامج يوفر مكانًا آمنًا للطلاب بعد انتهاء الدوام المدرسي. بالنسبة للعديد من طلابنا، يعني برنامج التعلم الموسع التواجد في بيئة دافئة وخاضعة للإشراف بدلاً من التسكع في الشوارع أو البقاء وحدهم في المنزل أثناء عمل أولياء أمورهم. إنه مكان يحصل فيه الطلاب على الطعام والرعاية والحماية — مكان يعرف فيه الكبار أسماءهم، ويتأكدون من سلامتهم، ويتدخلون مبكرًا عندما يشعرون أن هناك شيئًا غير طبيعي. إلى جانب الأمان، يحصل الطلاب على مرشدين يشبهونهم، وفرص تدريب ورحلات ميدانية تفتح لهم أبوابًا جديدة، وروتينًا منتظمًا يعكس اليوم الدراسي بحيث يستمر التعلم بسلاسة

ما آمل أن يستخلصه كل طالب وكل عضو في الفريق من برنامجنا هو ما يلي: أنتم تنتمون إلى هذا المكان، وأنتم قادرون، وهناك في الحياة ما هو أكثر مما قد توحي به محيطكم المباشر. أريد أن يشارك الموظفون في تبني هذه الرؤية حتى يتمكنوا من المضي بها قدمًا، وأريد أن تشعر العائلات بالترحيب والمشاركة والدعم.