金俊，KIPP Heritage班数学老师

我叫金俊，我教书是为了纪念我的祖父——他本人也是一名教师，正是他教会了我如何学习。他整个职业生涯都在教高中数学，等到教我——他的最后一名学生时，世上已没有他没见过的难题了。 他的思维敏捷程度远胜于我，在他那双既审视又严苛的目光下解数学题，让我自然而然地对他心生敬畏。我第一次离家去上大学的那个早晨，也是我最后一次见到他。 我们一边道别，一边商定我寒假回家时的计划，但那时他已处于癌症晚期，我们心里都清楚那将是我们的最后一次相见；两个月后，他便离世了。 在许多方面，我走上的道路正是为了向他的教诲致敬：大学主修数学，毕业后也成为了一名“金先生”，在 KIPP Heritage 在圣何塞。. 

我在任教期间取得的任何成就，都要归功于KIPP Heritage学校强大的领导层、行政团队以及让我得以茁壮成长的团队。我由衷地相信，KIPP学校那些经过精心设计的制度和常规，让我们能够将教学变成一项充满热忱的事业。. 

这种迹象随处可见——无论是学校领导艾米·陈（Amy Tran）制定的工作重点，还是每一项有针对性的学术干预措施，乃至每一次修复性沟通，我们都像一个团队一样，不断激励彼此做得更好、变得更好，为孩子们付出更多。 一位才华横溢的同事对此的描述比我更贴切：“这所学校里，真的没有一个人，让我会因为和他一起被困在电梯里而感到不快。” 

我们学校社区的成员齐心协力，以多种方式相互支持，营造了一种鼓励学生持续学习的环境，也促使我作为一名教师不断成长。.

学校不仅仅是一栋建筑，当我看到我们的行政团队为确保学生在停课期间继续学习而设计的新系统和新流程时，我既感到钦佩，又并不感到意外。 停课消息一经公布，我们的运营团队便立即向学生出借了Chromebook，以确保他们在家中也能使用电子设备；而行政团队则推出了“学生学习进度追踪系统”和“学生签到规程”，这有助于我们和学生共同履行责任。. 

我发现，与停课前相比，所有这些新数据让我能够更轻松地评估学生的掌握程度，并识别出需要干预的学生。 虽然我很怀念面对面的互动，但我现在能够以前所未有的方式为每位学生提供学业反馈，并且在安排学生参加办公时间咨询和小组补课时，也能与其他教师进行有效协调。 这就是我所说的“教学对我们而言是一项充满爱的事业”——如果没有我们支持性的行政团队建立起相关机制，帮助教师达到我们所有人对自己设定的高标准，那么这些电话沟通和学生掌握程度评估就无法实现。. 

学校长期停课在我八年级的学生中引发了各种各样的情绪。虽然许多人将“无聊”列为主要情绪（如果这能算是一种情绪的话），但紧随其后的是因无法亲身相聚、共同为初中生涯画上句号而产生的悲伤。 校园关闭给学习带来的实际障碍——学生们在家帮忙照看孩子、社区整体压力加剧，以及寻找合适的线下学习替代方案所面临的挑战——进一步加剧了这种情绪。 然而，我们的学校社区团结一心，通过多种方式相互支持，营造了一个鼓励学生持续学习的环境，也促使我在教师职业道路上不断成长。. 

例如，学校停课让我开始反思自己使用技术的方式。 我很久以前就看到了“翻转课堂”模式的潜力，但老实说，我当时觉得自己没有足够的精力来成功推行它。现在，我已经学会了如何提前启动教学内容的发布。我正在设想这样的场景：学生们在我的 YouTube 频道 在上课前就已经接触过这些概念。这样，他们就可以利用课堂时间，通过解决问题、合作学习和提问等方式进行更深入的学习。. 

我一直在制作类似可汗学院的视频，学生们对此反应很自然。他们立刻表示，这应该叫 金学院, ，甚至还有几位天才用我脸部的剪贴图为我的频道设计了特别的标志和横幅。面对初中生，你永远不知道他们是和你一起笑，还是在笑你（从统计学角度来看，大概是后者），但“金学院”的视频为我在新冠疫情期间的教学工作带来了欢乐。. 

我的学生们目前正在掌握平方根的知识，之后将通过复习线性方程单元来结束本学年的学习。在反思自己的教学时，我不禁想起：虽然我已记不清祖父教给我的每一个公式，但我依然铭记着他传给我的对数学的热爱和对学习的热爱。 我一直努力将这份热爱传递给我的学生，从他那里传给他们。 我一直为那些“恍然大悟”的瞬间而活——当学生终于“豁然开朗”时（伴随着一声“哦——！！”的惊叹）。虽然最近这些瞬间的表现形式略有不同，但它们依然在发生，我很高兴能陪伴我的孩子们走完这一学年。.